Психолого-педагогическое сопровождение семьи  в образовательном процессе в условиях ФГОС ДО

Психолого-педагогическое сопровождение семьи в образовательном процессе в условиях ФГОС ДО

Введение в действие ФГОС ДО предполагает организацию в дошкольном образовательном учреждении новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей социально – личностных качеств и привитие им норм и ценностей общества. Центральным моментом этих преобразований является психологизация системы дошкольного образования. Содержание деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении ориентировано на психологическое сопровождение всех участников образовательных отношений и обеспечение психологической безопасности ребенка дошкольного возраста. Читать дальше

Зачем нужен детский сад

Зачем нужен детский сад

Последнее время все чаще слышно ярых противников системы детских садов, заявляющих, что подобные заведения калечат психику малышей. Но так ли все однозначно и просто на самом деле? Что психологи советуют по поводу детского сада? Читать дальше

Как выбрать частный детский сад

Как выбрать частный детский сад

Не всем родителям дают путевку для ребенка в муниципальный детский садик именно тогда, когда маме уже пора выходить на работу. Бывает, что садик слишком далеко или не подходит ребенку. А в возрасте от 1,5 до 3 лет не платят пособие и многие вынуждены начинать работать. В таких условиях на каждом шагу, как грибы после дождя, появляются частные садики, центры по присмотру за детьми и т.п. В данной статье хотелось объединить советы психолога и молодой мамы в отношении того, на какие критерии действительно стоит опираться при выборе подобного заведения для своего крохи. Читать дальше

Новый год в Планете Киис

Новый год в Планете Киис

Новый год прошел, праздники позади, а видео с новогодних елок и утренников можно пересматривать бесконечно. Предлагаю Вам посмотреть видео с новогоднего праздника моих самых маленьких воспитанников детского центра «Планета Киис». Приходите к нам, вместе расти и развиваться веселей!

С Новым Годом! 2016

С Новым Годом! 2016

От всей души поздравляю всех родителей, детей, коллег с Новым годом 2016! Пусть этот год принесет Вам радость, благополучие, будет энергичным и успешным! Родителям желаю психологического комфорта, спокойствия в семье, финансового благополучия, коллегам желаю расти профессионально, и чтобы, помогая другим, не забывали о себе! А деткам желаю здоровья и гармоничного развития!

А пока так морозно на улице, приходите к нам на новогодние интерактивные елки в детский центр Планета Киис. Вас ждет увлекательное Фикси-шоу, аквагримм, мастер-класс, Дед Мороз и Снегурочка, подарок каждому ребенку!

Памятка родителям об адаптации ребенка в детском саду

Памятка родителям об адаптации ребенка в детском саду

Памятка родителям об адаптации ребенка в детском саду

Для психологов понятие адаптации весьма знакомо и понятно. А вот многие родители не знают вовсе или мало себе представляют, в чем же состоит адаптация ребенка в детском саду. Хотя от действий мамы в большой степени зависит, насколько легко ее малыш привыкнет к новым для себя условиям, будет ли много болеть, посещая детский сад. Данная памятка родителям поможет еще до поступления в садик подготовить кроху. Соблюдая рекомендации психолога, молодые родители уберегут психику своего чада от травм и других последствий тяжелой адаптации.

Постепенность

Для начала, представьте себя на месте своего малыша: всю жизнь он жил с любимой мамой, видел ее весь день, а тут внезапно появляется чужая тетя, с самого раннего утра его будят и куда-то ведут, где кормят незнакомыми продуктами и много других детей. Страшно? А малышу – тем более. Детский садик для него – кардинальная перемена в жизни. Наиболее важная рекомендация психологов: ребенку надо дать время привыкнуть. Не стоит сразу вести его в садик на весь день. Лучше сначала просто прийти на вечернюю прогулку, когда детей забирают родители. Это возможность познакомиться с другими мальчиками и девочками в группе, а также с воспитателем.

Уже получив путевку, можно отдать ребенка сначала на пару часов в день, потом на половину дня и, когда он поймет, что мама его всегда забирает, — на весь день. Маме обязательно необходимо выполнять свои обещания. Если сказала, что придет сразу после сна, именно так и надо делать. Иначе малыш потеряет уверенность в окружающем мире и станет тревожным.

Режим сна и питания

Для большого количества детей становится проблемой ранний подъем в детский сад. Чтобы адаптация ребенка в детском саду проходила проще, придется заранее установить режим дня, близкий к садичному. Если там завтракают в 8, то и дома малыша надо будить к этому времени. Потребность мамы в позднем пробуждении не должна быть поводом для установления несоответствующего режима дня малыша. Ему и так ко многому надо будет привыкать, пусть уж пробуждение и приемы пищи уже будут в привычное время.

Полезно также узнать примерное меню и готовить похожие блюда дома. Например, многие дети не знают и никогда не пробовали морковную запеканку, тушеные овощи или борщ. А ведь это так просто – подогнать меню крохи, чтобы потом в садике в период адаптации он не ходил весь день голодный.

Информация

Ребенку следует рассказать, что такое детский сад, что там делают ребята, кто такой воспитатель. Для малыша, впервые пришедшего в дошкольное учреждение, не должно быть секретом, куда и зачем его привели. Объясните ему все заранее.

Штатный психолог тоже дает рекомендации о том, как облегчить адаптацию ребенка в детском саду. В случае возникновения вопросов или тревожных признаков со стороны маленького человека (плохо стал спать, сильно и часто плачет, страхи или фобии) обязательно поговорите с воспитателем и/или психологом. Во-первых, они видят, как кроха чувствует и ведет себя в течение дня в группе. Во-вторых, у них уже есть опыт, как справляться со сложностями адаптации. Рекомендациями психолога не надо пренебрегать, их стоит соблюдать, чтобы уменьшить стрессовое состояние собственного ребенка.

Другие полезные статьи на похожие темы:

Как выбрать частный детский сад

Зачем нужен детский сад

Почему важна личность воспитателя в детском саду

Советы психолога: когда отдавать ребенка в детский сад?

Советы психолога: когда отдавать ребенка в детский сад?

Ситуация с детскими садами сейчас постепенно улучшается. Все больше детей 3 лет уже получают свои путевки. Но оплачиваемый отпуск у мамы заканчивается в 1,5 года, и женщины с этого момента задумываются, стоит ли отдать малыша в детский сад? Перед принятием решения родителям необходимо ознакомиться со следующими советами психолога.

Читать дальше

Лего конструирование. Занятия с дошкольниками

Лего конструирование. Занятия с дошкольниками

Дети разных национальностей могут понимать друг друга, общаясь на языке игры. С помощью нее они познают не простой мир вокруг себя. Играя они развивают естественные способности ребенка: фантазию, моторику, учатся выражать чувства и эмоции, тренируют интеллект, формируют навыки общения. Читать дальше

Телесно-ориентированный подход к проблеме агрессивного поведения дошкольника.

Телесно-ориентированный подход к проблеме агрессивного поведения дошкольника.

Все чаще педагоги обращаются к педагогу-психологу с проблемой агрессивного поведения детей. Жалобы на агрессивность детей поступают и от родителей. Дети с агрессивными свойствами личности часто проявляют враждебность по отношению к другим детям, ко взрослым, они мстительны, намеренно раздражают окружающих, драчливы.

Причин, из-за которых ребенок является агрессивным, достаточно много. Каждый случай нужно рассматривать индивидуально. Главное понять, что детская агрессивность – явление нормальное, связанное с психологическими особенностями каждого возраста. Для диагностики агрессивности были взяты две группы детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Диагностическим инструментарием выступала графическая методика «Кактус» (модификация М. А. Панфиловой). Исследование показало, что 25 % опрошенных детей склонны к агрессивности.

Коррекционное воздействие проводилось с помощью упражнений телесно-ориентированного подхода (терапии). Это упражнения, связанные с двигательной активностью, например, упражнения: «Крокодилы», «Косичка», парные упражнения: «Буратино», «Подвинь друга» и другие. Все упражнения описаны в специальной литературе. Обычно педагог-психолог сам апробирует все практические упражнения на себе, а в дальнейшей работе использует наиболее подходящие с детьми.

Телесно-ориентированный подход подразумевает использование большого количества упражнений направлено на активизацию двигательной активности, что актуально для детей дошкольного возраста, так как именно в возрасте 4-5 лет двигательная активность является преобладающим видом деятельности. Чаще всего, когда в группе много детей, педагоги стараются ограничивать их движения, запрещают бегать, так как это становится травмоопасным. Поэтому, детям необходимы двигательные упражнения, где они могут выплеснуть агрессию в приемлемой форме. Это и упражнения в виде борьбы, только в игровой форме, с четко обозначенными правилами. И упражнения с боксерской грушей … .Обычно достаточно брать детей по одному или в микрогруппах до восьми человек.

Упражнения проводились два раза в неделю по 30 минут. Уже через несколько занятий родители детей и педагоги стали отмечать положительные изменения в поведении детей. Это объясняется тем, что такие занятия с детьми благоприятно действую на эмоциональную сферу, способствуют развитию крупной моторики, развитию координации, равновесия, способствуют снятию психомоторного напряжения. При повторной диагностике результаты показали снижение агрессивных тенденций, более устойчивое эмоциональное состояние детей. Данную тенденцию подтвердили и педагоги ДОУ, отвечая на вопросы анкеты по определению динамики самоощущения ребенка в детском саду (Е. Г. Юдина, Г. Б. Степанов, Е. Н. Денисова) .

В своей дальнейшей практической работе я считаю необходимым продолжить работу в данном направлении. Планирую привлекать родителей к совместным занятиям в русле телесно-ориентированного подхода, что улучшит детско-родительские отношения и будет способствовать сглаживанию проявлений детской агрессивности.

Социально-психологический климат в группе как основа для позитивной социализации личности дошкольника

Социально-психологический климат в группе как основа для позитивной социализации личности дошкольника

Сарасек Д.А. – педагог-психолог МБДОУ № 189,
Суханова К.В. — воспитатель МБДОУ №189

Наиболее интенсивно процесс социализации протекает в детстве. На период дошкольного детства приходится период ранней социализации личности. В этом возрасте закладываются базовые ценностные ориентации, дети усваивают определенные моральные нормы и правила.

В процессе социализации очень важную роль играет дошкольное детское учреждение. Сегодня мы хотим рассказать вам о нашем опыте работы по воспитанию позитивного восприятия себя и окружающих людей, позитивного отношения к ним.

Работа по социализации детей в данном направлении включала:

— четкую формулировку правил поведения по отношению друг к другу. Для того, чтобы дети лучше усвоили правила поведения в группе, правила взаимоотношений в коллективе, мы иллюстрируем их наглядно с помощью картинок и Стихотворные тексты также помогают детям легче запомнить правила. Например: «Как то серого Волчонка взяли зайчики в игру, перессорил всех Волчонок и обидел детвору, он хвалился и дразнился, и обманывал зайчат, и теперь его зайчата даже видеть не хотят! Это ссора, вот досада, обижать друзей не надо, не нужны нам злые ссоры, слезы, споры и раздоры!»;

  • обсуждение последствий действий по отношению к другому человеку;
  • обсуждение конфликтов;
  • игры и ситуации, требующие взаимопомощи и сотрудничества.

К четвертому-пятому году жизни ребенка актуальным становится понимание эмоционального мира другого человека. Речь идет о процессе усвоения социального опыта переживания и выражения эмоций. Здесь неоценимую помощь оказывают психологические игры, направленные на распознавание эмоций другого человека, игры на взаимодействие и сплочение.

Каждому педагогу необходимо помнить, что ребенок имеет право на любую эмоцию и задача педагога научить ребенка понимать свои эмоции, адекватно их выражать, понимать эмоции другого, а так же находить приемлемые пути взаимодействия.

Так, в нашей группе существует традиция «Утро радостных встреч». Приходя в детский сад, дети все вместе встают в круг и приветствуют друг друга улыбкой, а затем делают комплименты или желают что-то хорошее. Периоически включается новый ритуал приветствия.

Для выплеска негативных эмоций в социально приемлемой форме в группе есть «Кружка-кричалка», куда можно сказать обидные слова, «наябедничать» и даже покричать. В игровой форме мы разрешаем ребенку обзываться, но только, например, названиями овощей.

Но если всё же ссора произошла, для поссорившихся есть «коврик примирения». Дети встают на коврик, держась за руки, смотрят в глаза друг другу и произносят «мирилку».

Подушка-плакушка создана для работы с такими эмоциональными состояниями, как грусть, обида. Когда ребенок скучает по дому или чем- то расстроен, он может взять эту подушку, обняв такую подушечку, ребенок может поделиться с ней своим настроением;

Работа ведется в тесном сотрудничестве с психологом. Совместно реализуется цикл занятий по развитию эмоциональной сферы и сплочению детского коллектива.

Задачи занятий:

  • научить детей определять свое эмоциональное состояние и состояние другого человека;
  • выражение своего эмоционального состояния через мимику, пантомимику, голос;
  • развитие эмпатии;
  • формирование навыков адекватного эмоционального реагирования.

Сейчас мы предлагаем вам поучаствовать в одном из упражнений, направленных на знакомство с чувством обиды и преодоление этого состояния.

Упражнение «Лесовичок и внучок»

Цель: развитие способности распознавать эмоции по внешним признакам, умение передать заданное эмоциональное состояние через мимику.

Выбирается один участник – «лесовичок», другой участник — «внучок», остальные — это «грибочки», которые делятся на грустных и веселых. Задача «лесовичка» — собрать все грустные грибочки, а «внучка» — все веселые.

Упражнение «Дерево обиды»

Цель: снятие эмоционального напряжения; эмоция как душевное переживание, чувство, зависящее от поведения человека, от его реакции на то или иное действие.

Выбирается участник, который изображает дерево.

Ведущий: «Дерево очень обидели плохие мальчишки и девчонки, они сломали его ветки, ободрали кору, пинали».

Остальные участники сидят в кругу и их задача сделать что-то хорошее для дерева, чтобы оно снова расцвело.

Такие упражнения учат детей распознавать эмоции (радость, грусть, страх, злость) по мимике и интонации; изображать эти эмоции, используя жесты, движения, голос, способствуют обогащению эмоциональной сферы.

Подводя итог, хочется сказать, что создавая комфортную социально-психологическую среду в ДОУ, помогая ребенку осознавать мир своих эмоций и чувств, понимать и принимать чувства другого, мы тем самым будем способствовать его позитивной социализации.